Metodología
utilizada para el proceso de enseñanza-aprendizaje
A partir
de la experiencia compartida en los años de programa
Interuniversitario el profesorado del programa ha establecido
un marco común para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se pretende construir en cada curso.
La metodología
de trabajo consistirá en:
• Exposiciones por parte de la profesor/a para situar
los temas y las actividades de aprendizaje.
• Discusión y debate entre los y las participantes
en torno de las problemáticas relacionadas con los
temas de cada curso relacionándolos con la perspectiva
construccionista.
• Análisis grupal de textos teóricos como
apoyo a los desarrollos expositivos de los contenidos
• Elaboración de relatos críticos sobre
el contenido de las sesiones de clase.
• Análisis de casos educativos, ejemplos de materiales
educativos, proyectos y experiencias educativas
• Presentación de los ensayos individuales o
grupales para ser debatido y enriquecido por todos.
Evaluación.
El modelo
de evaluación que se propone es coherente con los planteamientos
construccionistas, que son el eje vertebral del programa de
doctorado. Se pretende evaluar las competencias del alumnado
para evolucionar y reconstruir su pensamiento respecto a sus
concepciones sobre el binomio Artes Visuales y Educación,
capacitándoles para la investigación de manera
significativa y profesional. También se pretende valorar
las competencias para desarrollar una dinámica de aprendizaje
autónomo, donde los contextos sociales y culturales
jugarán un papel primordial.
Modalidad
de evaluación
1. Participación
colaborativa en la actividades que se proponen en la metodología
del curso
2. Realizar un artículo con formato de presentación
en revista especializada, en el que se plantee:
• Elaboración de un texto en torno a uno de los
temas de interés relacionado con los contenidos del
curso
• Revisión bibliográfica inicial que pueda
contribuir al estado de la cuestión de un tema del
curso y relacionado con el tema del artículo.
Criterios
de evaluación
Para
calificar de sobresaliente a aprobado se tendrá en
cuenta el nivel de cumplimiento de los objetivos generales
del programa y específicos de cada curso:
1. El
carácter reflexivo y crítico de la participación
en el desarrollo de las sesiones.
2. El grado de elaboración del artículo o texto
de acuerdo con:
• El tema elegido es relevante y su articulación
en el formato propuesto esta bien estructurado.
• Se establecen relaciones pertinentes y se percibe
de forma adecuada el orden jerárquico asignado a las
ideas o tipos de problemas.
• Se tienen en cuenta otras perspectivas para el tema.
• Se dialoga con los textos que se citan y se argumenta
de forma correcta.
• La revisión bibliográfica sirve para
ordenar un cierto estado de la cuestión sobre el tema
elegido.
Instrumentos
de evaluación
Los instrumentos
de evaluación que se utilizan tienen un carácter
cualitativo y tienen como objetivo el recabar información
sobre los procesos de aprendizaje y la adquisición
procesual de competencias por el alumnado. Algunos son:
- Observación directa de los procesos de aprendizaje.
- Portafolios con los trabajos y materiales elaborados en
cada curso.
- Autoevaluación. Reflexión personal sobre las
competencias adquiridas y la evolución en la adquisición
de conocimientos, destrezas y actitudes.
Evaluación
del programa
Se utilizan
dos cuestionarios para que los doctorandos evalúen
los cursos del primer año y el periodo de investigación
tutelada.