DESCRIPCIÓN
DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA Y ÁMBITO/S DEL
CONOCIMIENTO EN QUE SE ENMARCA
Dentro
de los Estudios de Postgrado en Bellas Artes, Ciencias de la
Educación y Ciencias Humanas y Sociales se articulan
diferentes propuestas de Master y Doctorado. En la que se presenta
a continuación se plantea la formación de graduados
de diferentes ámbitos disciplinares en el estudio y la
investigación en torno a la que ha sido una constante
en la historia de buena parte de la humanidad: la relación
de las Artes con la educación, tanto vinculada a la formación
de los especialistas, como a la educación para todos
los ciudadanos. Para cubrir la formación de los egresados
se plantean los siguientes objetivos:
1. Explorar
las narrativas, discursos disciplinares, políticas
y prácticas institucionales en torno a las historias
relacionadas con la enseñanza y la educación
de las artes.
2. Investigar las relaciones entre la enseñanza y la
educación de las artes y las perspectivas contemporáneas
sobre la innovación y la creatividad.
3. Contextualizar las contribuciones y alternativas que se
derivan de las relaciones entre artes, educación y
comunidad para dar respuesta a las problemáticas sociales
emergentes.
4. Evaluar las aportaciones y posibilidades de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación vinculadas
a la educación y la enseñanza de las artes.
5. Desarrollar estrategias para el análisis y la transformación
de la educación desde la comprensión crítica
de las narrativas, obras y discursos artísticos.
6. Capacitar en la realización de proyectos de intervención
e investigación en la enseñanza y la educación
de las artes en diferentes entornos sociales y culturales.
Ámbitos del conocimiento en que enmarca: Bellas Artes,
Ciencias de la Educación, Artes y Humanidades y Música.
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DEL MASTER EN ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN:
UN ENFOQUE CONSTRUCCIONISTA
•
Explorar las significaciones epistemológicas, metodológicas,
narrativas y sociales del construccionismo social vinculadas
a la educación y la enseñanza de las artes visuales.
•
Conocer las conexiones del enfoque construccionista con otras
metodologías críticas de investigación
en relación con la creación y la interpretación
de imágenes.
•
Valorar las perspectivas contemporáneas en el campo
de la enseñanza y la educación de las artes
visuales que posibiliten desarrollar proyectos de intervención
e investigación desde una perspectiva construccionista.
•
Considerar las relaciones entre un enfoque construccionista
de la enseñanza y la educación de las artes
visuales y las representaciones relacionadas con las posicionalidades
identitarias y subjetivas contemporáneas.
•
Analizar los cambios en la producción de los saberes
y los procesos de subjetivación en la formación
de los profesionales relacionados con los discursos relacionados
con la enseñanza y la educación de las artes
visuales.
•
Compartir las problematizaciones epistemológicas y
metodológicas de los proyectos de investigación
sobre la educación y la enseñanza de los discursos
artísticos visuales en el contexto de las instituciones
culturales y educativas.
• Llevar a cabo un proyecto de investigación
o de intervención.
•
Vincularse a redes y grupos internacionales de investigación
que trabajen desde posiciones próximas a las del master.
Orientación profesional, académica e investigadora:
Gestión proyectos formativos y educativos relacionados
con las artes en diferentes entornos institucionales y en
la comunidad. Diseño de materiales formativos y educativos
–en soportes virtuales y analógicos- relacionados
con las artes visuales. Investigación vinculada al
análisis crítico de los discursos relacionados
con las propuestas de enseñanza y educación
en el campo de las artes visuales.
Competencias generales que se adquieren: Conceptuales para
contextualizar e interpretar social e históricamente
las tendencias y perspectivas de enseñanza y educación
de las artes visuales. Críticas y dialógicas
en relación a las lecturas del curso. De discernimiento
entre diferentes perspectivas metodológicas para la
realización de un proyecto de investigación.
De diseño y realización de proyectos de intervención
institucional y comunitaria. Estrategias de presentación
de proyectos de investigación e intervención
mediante la utilización de las TIC. Competencias de
trabajo colaborativo.
^ ARRIBA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DEL DOCTORADO EN ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN:
UN ENFOQUE CONSTRUCCIONISTA
Los
objetivos de los estudios de doctorado en “Artes Visuales
y Educación: un enfoque construccionista” –que
complementan y amplían los del máster- son
los siguientes:
- Participar en un espacio de colaboración en el
que se debata las problemáticas epistemológicas
y metodologías de los proyectos de investigación
vinculados a la realización de la tesis doctoral.
- Articular proyectos de investigacón que contribuyan
a repensar la enseñanza y la educación de
las artes desde la perspectiva de la comprensión
crítica de los discursos artísticos en el
contexto de las instituciones culturales y educativas (escuelas,
universidades, museos,...) y de la comunidad.
- Vincularse con redes y grupos internaciones de investigación
que trabajen desde posiciones próximas a las del
programa de doctorado, con la finalidad de promover la movilidad
de los estudiantes y el desarrollo de la investigación
en un contexto europeo e internacional.
^ ARRIBA
OBJETIVOS
PARTICULARES POR CURSOS/MÓDULOS/ASIGNATURAS
Módulo
I “Metodologías de investigación en enseñanza
y educación de las artes visuales”
Los
objetivos de este módulo son los siguientes:
•
Introducir a los estudiantes en algunas de las principales
metodologías (etnografía, autoetnografía,
historias de vida,…) que se vinculan a la perspectiva
construccionista.
• Conocer ejemplos de investigación que muestren
los métodos y estrategias de análisis asociadas
a estas perspectivas metodológicas.
• Compartir los proyectos de investigación
con los estudiantes que realizan el doctorado.
• Consolidarse como grupo a partir de la estancia
continuada durante una semana en cada una de las universidades
del consorcio.
• Realización de un seminario de actualización
en la investigación con un/a profesor/a internacional
que presentará un proyecto que ha realizado o está
realizando.
Módulo
II “Fundamentos de la enseñanza y la educación
de las artes visuales”
Los
objetivos de este módulo son los siguientes:
• Explorar las significaciones epistemológicas,
metodológicas, narrativas y sociales del construccionismo
social vinculadas a la educación y la enseñanza
de las artes visuales.
• Conocer las conexiones del enfoque construccionista
con otras metodologías críticas de investigación
en relación con la creación y la interpretación
de imágenes.
• Valorar las perspectivas contemporáneas en
el campo de la enseñanza y la educación de las
artes visuales que posibiliten desarrollar proyectos de intervención
e investigación desde una perspectiva construccionista.
• Considerar las relaciones entre un enfoque construccionista
de la enseñanza y la educación de las artes
visuales y las representaciones relacionadas con las posicionalidades
identitarias y subjetivas contemporáneas.
• Analizar los cambios en la producción de los
saberes y los procesos de subjetivación en la formación
de los profesionales relacionados con los discursos relacionados
con la enseñanza y la educación de las artes
visuales.
Objetivos
de aprendizaje por asignaturas (Módulos I /II)
EDUCACIÓN DE LAS ARTES VISUALES, CULTURA
VISUAL Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
*Situar a los asistentes tanto en los problemas derivados
de la génesis del campo de Estudios de la Cultura
Visual, como en algunas de las referencias disciplinares
que en su constitución han ido circulando.
*Explorar algunas de las problemáticas que giran
en torno al campo de estudios de la cultura visual desde
ejemplos que las sitúan y que permiten visualizarlas.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PERSPECTIVAS
CRÍTICAS Y PRÁCTICA EDUCATIVA
Proponer un contenido del curso que mantenga una coherencia
ideológica y de fundamentación teórica
entre:
a) las concepciones sobre la educación y la educación
artística (análisis de teorías y de
prácticas), y
b) sobre la formación de educadores e investigadores
a través de las temáticas y metodologías
de investigación que se proponen.
DE UN TEMA DE INTERES A UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
LA PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTA
*Proceder a la delimitación y representación
de los fenómenos de estudio.
*Decidir la naturaleza de un fenómeno, los elementos
que lo configuran y sus implicaciones requiere un proceso
de reflexión, contraste y discusión considerable.
*Decantarse por un camino (método), unas herramientas
de recogida de información y una vía de interpretación
está en función, en definitiva, de las características
del problema planteado.
HISTORIA
CRÍTICA DEL ARTE E INTERPRETACIÓN NARRATIVA
DE LA CULTURA VISUAL EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
*Introducir los autores, discursos y teorías
historiográficas más destacadas dentro de
la historia crítica del arte.
*Analizar las relaciones que la historia crítica
del arte ha mantenido con la educación artística.
* Interpretar a partir de diferentes textos de historiadores
y de educadores artísticos el sentido que la historia
crítica del arte puede tener dentro de los estudios
de la cultura visual.
* Desarrollar proyectos de investigación en construcción
de narrativas históricas para la comprensión
del arte y la cultura visual.
PODER Y SUBJETIVIDAD EN LA INVESTIGACIÓN
DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
*Dialogar con la fundamentación y la conceptualización
teórica y metodológica desde una visión
postestructural de la investigación educativa (poder,
discurso, subjetividad, diferencia).
*Repensar la investigación sobre el poder y la subjetividad
en el currículo de Educación Artística
a partir de plantear interrogantes desde una perspectiva
postestructuralista crítica feminista.
*Abordar la problematización de la subjetividad de
investigaciones en el campo del currículo y la Educación
Artística que localicen el estudio de las tecnologías
del poder y la producción de la subjetividad para
familiarizarse con el análisis de datos de la investigación.
CULTURAS DE LO VISUAL EN ENTORNOS EDUCATIVOS
*Revisar las perspectivas estéticas que se vinculan
a las propuestas de educación y artes visuales.
*Establecer los nexos entre las propuestas de la Estética
pragmática y el marco educativo vinculado a la cultura
visual.
*Valorar ejemplos de práctica educativa basados en
la educación artística de la cultura visual.
UTOPIAS
EDUCATIVAS Y VANGUARDIAS ARTÍSTICAS: DE WILLIAM MORRIS
A JOSEP BEUYS
*Ofrecer un panorama de ideas, documentos y unos instrumentos
de trabajo que faciliten explorar este territorio de la
Educación Artística a cada participante, según
sus deseos y necesidades personales de investigación.
EDUCACION DE LAS ARTES VISUALES Y TEORIAS FEMINISTAS
*Conocer los diversos estudios feministas sobre la construcción
del Patriarcado y los modelos de subjetividad propuestos
para su legitimidad.
*Analizar las principales líneas de investigación
feminista sobre las producciones artísticas
*Identificar desde las áreas de conocimiento que
analizan la naturaleza del hecho artístico (Historia
del Arte, Crítica del Arte, Estética, Sociología,
Antropología, Semiótica.....) las construcciones
ideológicas que definen y enmarcan las Artes
*Comprender su incidencia en las principales teorías
de la Educación Artística
*Reflexionar sobre las políticas y tecnologías
de exclusión desde la diferencia sexual, étnica,
racial, cultural, económica, religiosa.....
INVESTIGACIÓN
CONSTRUCCIONISTA EN TORNO A LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
DE LAS ARTES VISUALES
*Conocer las principales teorías y los modelos más
relevantes de evaluación en Educación Artística.
*Elaborar tests, pruebas objetivas e instrumentos de evaluación
cualitativa de Educación Artística.
*Conocer las técnicas más elementales de tratamiento
de datos para test y pruebas objetivas.
*Valorar la necesidad de una investigación en profundidad
de la evaluación en Educación Artística.
*Conocer la estructura y contenido de diferentes materiales
curriculares de educación artística.
*Valorar, de manera crítica los materiales curriculares
de las diferentes editoriales.
*Diseñar materiales curriculares para la acción
educativa desde la perspectiva del profesorado.
*Elaborar materiales de consulta y estudio de educación
artística.
ANÁLISIS CONSTRUCCIONISTA DE LA ESTRUCTURA
DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
*Valorar el hecho artístico como parte del conocimiento
relacionado con el saber humano y como mediador de construcciones
sociales.
*Distinguir los elementos y funciones que articulan los discursos
en torno al conocimiento artístico.
*Aproximar a los estudiantes de artes visuales a las metodologías
construccionistas en la investigación artística.
ESTUDIOS MULTICULTURALES Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPARADA
*Proporcionar claves de interpretación de los modelos
más relevantes en arte y educación y de las
principales tendencias de la innovación educativa.
*Reflexionar sobre conceptos como: Globalización, universalidad,
multiculturalidad y sobre los retos y problemas de la educación
comparada en los estudios de la educación artística
multicultural.
*Favorecer el estudio y potenciar la investigación
en metodologías comparadas, divulgando nuevas aportaciones
minoritarias, pero relevantes.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ESTUDIOS MULTICULTURALES
*Proporcionar claves de interpretación de los modelos
más relevantes en arte y educación y de las
principales tendencias de la innovación educativa.
*Reflexionar sobre conceptos como: Globalización, universalidad,
multiculturalidad y sobre los retos y problemas de la educación
comparada en los estudios de la educación artística
multicultural.
*Favorecer el estudio y potenciar la investigación
en metodologías comparadas, divulgando nuevas aportaciones
minoritarias, pero relevantes.
EL LUGAR COMO CREACIÓN. TRANSITANDO POSIBILIDADES
DE SER EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
*Revisar la relación entre los planteamientos de la
Pedagogía de la Diferencia y la educación artística.
*Establecer un marco para la realización de propuestas
educativas que posibiliten la representación de subjetividades.
Módulo
III “Proyectos de enseñanza y educación
de las artes visuales en las instituciones y la comunidad”
Los
objetivos de este módulo son los siguientes:
• Explorar las problematizaciones epistemológicas
y metodológicas de los proyectos de investigación
sobre la educación y la enseñanza de los discursos
artísticos visuales en el contexto de las instituciones
culturales y educativas.
• Analizar proyectos de intervención en instituciones
culturales y educativas relacionados con la enseñanza
y la educación de las artes visuales.
Objetivos
de aprendizaje por asignaturas (Módulos I II)
MUSEOS, NARRATIVAS Y CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
*Reflexionar sobre formas alternativas de comprender la
educación en los museos y la cultura visual.
*Ordenar algunos de los debates, dilemas y paradojas que
emergen cuando los museos son entendidos como espacios de
encrucijada cultural.
*Introducir al alumnado en el denominado “giro cultural”
de la museología.
*Repensar las prácticas tradicionales de conservar,
exponer y comunicar, de desvelar el conocimiento que tienen
de las exposiciones y colecciones.
PERSPECTIVAS
CRÍTICAS EN LA EDUCACIÓN DE LAS ARTES VISUALES
ON LINE
Supone un acercamiento a Internet como método multidireccional
de transmisión de la información y el conocimiento
y su aplicación en programas de Educación
Artística. Desde esta perspectiva se plantea, en
un doble sentido, como un estudio teórico de los
planteamientos surgidos a raíz del análisis
de estas nuevas formas de acceso y desarrollo del conocimiento.
A la vez desarrollaremos proyectos concretos que supongan
el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación
en el área de Educación Artística.
EL ESTUDIO DE CASO APLICADO A LA INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
-Plantearse cuestiones relacionadas con posibles roles que
podemos adoptar como investigadores en relación al
tipo de problema objeto de investigación, y sus consecuencias
metodológicas.
- Conocer el método del estudio de casos y su posible
aplicación a investigaciones dentro del ámbito
artístico, especialmente las relacionadas con la
educación artística.
- Analizar y
Utilizar de manera práctica algunos instrumentos
de recogida y análisis de datos afines a la metodología
utilizada en el estudio de casos.
NET
ART: PRÁCTICAS ARTÍSTICAS DE LA RED Y NUEVAS
FORMAS DE COLECTIVIDAD Y ACCIÓN SOCIAL
*Conocer y estudiar el panorama conceptual y crítico
de las prácticas artísticas desarrolladas
en torno a Internet.
*Valorar las influencias de la red en relación a
las más recientes transformaciones en los estatutos
ontológicos del “ser” y de la representación
simbólica.
*Analizar el nuevo escenario artístico y estético
de confluencia de los espacios de producción, recepción
y distribución del arte en Internet.
*Plantear una lectura crítica sobre los espacios
de confluencia del net.art y el activismo informático.
*Conocer, analizar y contextualizar el fenómeno ciberfeminista
en el contexto artístico y social en la red.
EDUCACIÓN DE VALORES Y PERSPECTIVES DE EDUCACIÓN
DE LAS ARTES VISUALES
*Analizar la problemática profesional en las artes,
en relación a las implicaciones éticas que
se derivan de la integración social del artista y
su obra.
*Examinar la figura y circunstancias del artista demostrando
y delimitando sus implicaciones y repercusiones morales
en los procesos y ámbitos propios.
*Establecer mediante consenso las coordenadas fundamentales
que normalicen una propuesta de código deontológico
del sector, con orientaciones y aplicaciones específicas
al conjunto de la formación reglada y su posterior
anexión a las estructuras socio-laborales.
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
PERSPECTIVAS MULTICULTURALES, ECOSOCIOALES Y ÉTICAS
*Conocer temas y líneas de investigación en
arte, educación y ciencias sociales.
*Motivar la investigación en aspectos sociales, éticos
y políticos de la educación artística.
*Conocer y experimentar las metodologías cualitativas
de investigación.
*Saber organizar el guión de una investigación
en relación a los aspectos anteriores.
LA
FOTOGRAFIA COMO ESTRATEGIA CONSTRUCCIONISTA DE INVESTIGACIÓN
EN EL ARTE
- Distinguir las peculiaridades que aportan los diferentes
modelos de
investigación artística y ser capaces de delimitar
conceptualmente
aquellos que son propios del medio fotográfico como
estrategia
construccionista.
- Examinar los distintos modos de uso de la fotografía
en el entorno del
aula con propósitos investigadores en educación
artística y reconocer
aquellos más apropiados para una perspectiva construccionista.
- Analizar diferentes modelos creativos de artistas-investigadores
y aplicar en la investigación educativa sus metodologías
artísticas de investigación.
- Construir de forma colaborativa estrategias dialógicas
a través de imágenes fotográficas.
- Elaborar argumentos visuales con imágenes fotográficas
que puedan fundamentar y defender una teoría educativa
en artes visuales.
ARTES
VISUALES E INTERVENCION SOCIAL
-Explorar
las relaciones entre el contexto social y las posibilidades
de los proyectos de artes visuales para contribuir a una
sociedad más equitativa.
-Conocer los diferentes contextos, problemáticas,
servicios y proyectos para diseñar proyectos de
intervención que favorezcan el desarrollo de comunidades
inclusivas.
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